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幼儿天性就喜欢户外活动
 
孩子的天性决定了他们要到户外进行活动。我国着名学者、“自然之友”创办人梁从诫先生在《与孩子共享自然》一书中提到，爱玩、爱动、爱自然是幼儿的天性，他们喜欢在树林、池塘里嬉戏，与虫鸟玩闹，在野花间流连，这种在自然里做游戏的方式也正是他们童心的真正体现。
着名教育家华爱华在《学前教育改革启示录》一书中也提到生命首先是源于自然的，生命的自然属性决定了人与自然的依存关系。越是年幼的生命，越接近于自然的本原状态，如同人类文明从探索自然的原始智慧开始一样，个体的成长也必然始于自然的启蒙，这就是孩子为什么生来就如此亲近自然的缘故。
户外游戏环境该如何设计

1、室内教育环境和户外游戏环境的衔接。幼儿园的户外游戏场地要和室内教育环境实现良好的衔接，才能真正发挥应有的作用。户外游戏场地较好能单独设置，儿童可以经由活动室到达，但在儿童来园和离园时却要避免进入，以免影响教师已经准备好的环境。如果受条件所限不能做到完全隔离，可以用栏杆围绕或用苫布覆盖，以免影响教学时的使用。
2.游戏场地面积。户外游戏应有足够的活动场地。一项 1996 年的研究表明，在一定面积的游戏场地中，随着儿童数量的增加，其攻击性行为发生的数量也相应增加。但这也并不是说场地越大越好，因为场地过大会导致教师照看困难，同时儿童也*失去游戏的主要目标。如史密斯和康纳利（Smith,P.K.&Connely,K.J,1981）的一项研究就证实，在过大的、开放的环境中和众多的儿童一起活动，儿童会感觉无处安身,缺乏安全感，他们往往只会在一小片自己熟知的地方活动，并自认为那里是“自己的地盘”。同时教师也会感觉管理困难，不能根据班级儿童的发展情况来组织活动，也就无法发挥户外游戏应有的作用。目前的研究比较倾向于将大的游戏空间按照不同班级儿童的需要，划分成小的空间，并较好分别与各班的活动室相连接，另有道路通向开放的公共区域。适当的户外游戏空间和户外游戏小组能够促进儿童社会交往的发展。如果条件允许，幼儿园还可以设置公共游戏场地，用于放置大型的游戏器材，轮流让不同班级的儿童使用。合肥野外生存拓展,合肥拓展活动,合肥冠卓企业管理咨询由合肥冠卓企业管理咨询有限公司()提供。
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